通过参与教师主导的专业研究共同体成为变革推动者
物理教育
2014-08-12 v1
摘要
本研究涉及一个基于理论的教师专业发展模型，该模型旨在解决两个问题。首先，主流的科学教师专业发展模式在帮助教师创建让学生参与科学实践的学习环境方面显得不足，而这是《下一代科学标准》(NGSS) 最近所呼吁的。其次，在全国教育改革和评估的对话中缺乏教师的存在和声音。在本研究中，教师领导并参与了一个专注于 STEM 教育研究的专业共同体。在这个共同体中，教师越来越负责为自己和同事设计和实施学习体验。我们调查了科学教师学习过程的特征。研究结果表明，参与该模型的生成了关于教与学的知识和实践，同时发展了作为教育改革倡导者和教育变革推动者的身份与实践。
引用
@article{arxiv.1408.2502,
title = {Becoming Agents of Change through Participation in a Teacher-Driven Professional Research Community},
author = {Mike Ross and Ben Van Dusen and Valerie Otero},
journal= {arXiv preprint arXiv:1408.2502},
year = {2014}
}
备注
International Conference of the Learning Sciences Proceedings 2014