从教师视角识别社交机器人在学习活动中的功能与行为
机器人学
2021-11-02 v1 人机交互
摘要
随着人工智能的发展，研究正日益探索社交机器人在教育中可发挥的潜在功能。由于教师是教育技术使用与应用的关键利益相关者，我们开展了一项研究以理解教师对社交机器人如何支持课堂中各类学习活动的看法。通过与加拿大一所本地学校的五名小学及中学教师进行访谈、机器人操纵（puppeteering）和小组头脑风暴，我们采取社会技术视角来概念化可能的机器人功能与行为，及其对当前学习活动设计、规划与执行方式的影响。总体而言，教师对引入社交机器人作为学习活动技术工具的想法反应积极，并设想了教师-机器人与学生-机器人互动在用法的差异。此外，Engeström 的活动系统模型——一种分析人类需求、任务与结果的框架——揭示了课堂学习活动中若干张力。我们讨论了教师所构想的细粒度机器人功能与行为，以及它们如何解决当前张力，并为改进面向学习活动的社交机器人设计提供建议。
引用
@article{arxiv.2111.00360,
title = {Identifying Functions and Behaviours of Social Robots during Learning Activities: Teachers' Perspective},
author = {Jessy Ceha and Edith Law and Dana Kulić and Pierre-Yves Oudeyer and Didier Roy},
journal= {arXiv preprint arXiv:2111.00360},
year = {2021}
}
备注
This is a preprint of an article published in The International Journal of Social Robotics. The final authenticated version is available online at: https://doi.org/10.1007/s12369-021-00820-7