面向教师专业发展的活动理论方法： pedagogical AI 代理设计
计算机与社会
2026-05-14 v1
摘要
本研究采用两轮形式化干预方法，检视教师为何在专业培训后仍不愿创建 AI 代理——即低参与度悖论——并测试系统性重新设计是否能够缓解此问题。第一轮( N=218 )揭示，尽管完成了全面的专业培训，87% 的教师在三周内仍停止创建工作，通过行为跟踪与访谈分析识别出系统性矛盾是导致心理需求受挫的根源，而非能力不足。第二轮( N=26 )实施文化-历史活动理论与自我决定理论驱动的重新设计，直接针对诊断出的矛盾，实现了能力与意愿的同步提升。研究结果重新框定实施失败作为对需求受挫系统的理性反应，并提供一种可复制的 CHAT-SDT 诊断框架，用于变革性专业培训。
引用
@article{arxiv.2605.12934,
title = {An Activity-Theoretical Approach to Teacher Professional Development in Pedagogical AI Agent Design},
author = {Haiyang Xin and Qiannan Niu and Shuang Li and Yimeng Sun and Ching Sing Chai and Lingyun Huang and Gaowei Chen},
journal= {arXiv preprint arXiv:2605.12934},
year = {2026}
}