开放-ended 物理实验中的能动感、性别与学生感知
物理教育
2020-07-16 v1
摘要
物理教学实验是许多 STEM 专业学生理解科学实验的关键环节。学生可习得有用的实验技能并培育其作为科学家的身份认同。然而，许多传统教学的实验未必在课程中涉及真实的物理实验特征。近期研究呼吁本科实验改革，在学习过程中纳入更多学生能动性与选择。在我们机构，已在导论物理课程中采用开放-ended 实验教学。通过使用提供更高学生能动性的改革课程，我们分析了导论实验课程中约 100 名学生对开放-ended 物理实验的看法。在学期初与期末之间，我们发现学生对实验活动中所获能动性的感知发生统计显著的转变。我们也考察了学生对“哪个实验单元是你的最爱及原因？”的回答。分析显示多数学生偏好项目实验（Project Lab），其具最高学生能动性，且编码分析表明“自由”是学生选择项目实验的最频繁理由。最后，我们也考察了不同性别的学生看法，发现性别对学生能动感无显著影响。
引用
@article{arxiv.2007.07427,
title = {Sense of agency, gender, and students' perception in open-ended physics labs},
author = {Z. Yasemin Kalender and Martin Stein and N. G. Holmes},
journal= {arXiv preprint arXiv:2007.07427},
year = {2020}
}