Hermione 与秘书：导论物理实验中的性别化任务分工如何破坏公平学习
物理教育
2020-05-14 v2
摘要
物理实验为学生提供了一个独特的契机，使其能够在低风险环境中摆弄实验并分析数据，从而培养其物理身份认同乃至广义的科学身份认同。然而，必须确保所有学生平等地从实验中受益并拥有积极的发展轨迹。通过访谈与反身性民族志观察，我们识别并分析了导论物理实验中可能使女生处于不利地位的两种常见工作模式。采用“秘书”原型的学生被局限于记录与分析数据，因而错失了通过充分参与实验工作来培养物理与科学身份认同的大部分机会。与此同时，“Hermione”模式的学生承担了不成比例的管理工作，同样未能充分参与对发展其物理与科学身份认同至关重要的实验工作各环节。利用物理身份认同框架，我们分析访谈与观察数据，探究处于这些工作模式下的学生在其物理实验课程中物理与科学身份认同轨迹可能如何受阻。这种受阻的增长进而延续并强化了关于“谁来做物理”的社会刻板印象与偏见。这一分类不仅为有关实验公平性的讨论提供了词汇，也可作为那些力求在物理教学改革中以公平为中心的人的有用基准。
引用
@article{arxiv.1908.06827,
title = {Hermione and the Secretary: How gendered task division in introductory physics labs can disrupt equitable learning},
author = {Danny Doucette and Russell Clark and Chandralekha Singh},
journal= {arXiv preprint arXiv:1908.06827},
year = {2020}
}