在线与面对面核心计算机科学课程中的性别差异

新冠疫情显著改变了高等院校教育的接收方式。具体而言，从面对面课程转向在线课程改变了学生与其教师及同学之间的互动方式。本文使用来自该校公共研究大学中十个面对面和三个在线学期的两门核心计算机科学课程的学生参与得分，分析了向主要非同步在线学习转变是否影响了学生参与得分之间的性别差距以及学生对自身及同伴的态度。我们观察到在线课堂论坛上的变化：在面对面课程中，男性学生在平均得分上更高，且占据顶部得分；而在线课程中，男性和女性学生的参与率约为相同。为了了解可能驱动参与行为变化的因素，我们分析了来自在线课程超过四分之一学生的调查响应。虽然我们发现两性学生倾向于在课程为线上时较少比较自身与同伴，但这一趋势对女性而言更为显著。该数据表明，典型面对面课程中所见的女性参与习惯并非固有的性别差异，而是环境的产物。因此，必须调查这些行为差异的根本原因，并尝试在我们很快返回面对面格式之前找到解决方法。