虚拟编程课程中依赖性别的贡献、代码与创造力

由于计算机科学仍主要由男性主导，学术界、工业界和教育界共同寻求激励和启发女孩的方法，例如让她们在年幼时接触编程。近期的新冠肺炎（COVID-19）疫情迫使许多此类努力转向线上环境。尽管此前已研究过编程课程中依赖性别的差异（例如揭示女孩在同性群体中可能感到更安全），但关于在线编程课程中性别特定差异的认知仍十分匮乏。为探究在线课程中是否能观察到性别特定差异，我们开设了一门 Scratch 在线入门编程课程，观察参与者在互动方式、愉悦感、所产出的代码以及其程序所展现的创造力方面的性别特定特征。总体而言，我们观察到女孩在全女性群体与混合群体中的参与程度无显著差异，且女孩通常比男孩更积极地参与课程。这表明在线课程可作为避免依赖性别的群体动态的有用手段。然而，当鼓励编程中的创作自由时，女孩和男孩似乎即便在在线环境中也会退回到社会继承的刻板行为，从而影响所应用编程概念的选择。这可能阻碍学习，是一个无论课程是否在线举办都需独立应对的挑战。