在面向K-12教育者的MOOC中：讨论网络形成与演化之探讨
应用统计
2026-01-06 v1
摘要
随着针对教育者的大规模开放在线课程（MOOC-Ed）的不断增长，理解教育者在线专业发展情境下的互动方式及同伴网络形成方式日益重要。本研究考察了面向美国及国际教育者的'面向K-12学校的数字学习转型'MOOC-Ed中同伴讨论网络的形成与演化。运用横断面和时序指数随机图模型（ERGMs和TERGMs），研究分析了两个网络子样本：最大连通组件（N=363）和至少有三个互动的活跃参与者（N=227）。结果显示，两个网络中都存在强烈的 reciprocity 和传递闭合效应，参与者有六到九倍的几率互相 reciprocity，有超过两倍的几率与共享常见讨论伙伴的同伴建立联系。指派讨论小组的同质性是联系形成的最强预测因子，地域同质性和愿意连接也显著影响网络结构。时序分析显示，讨论活动在课程中期达到高峰，然后迅速下降，网络结构从广泛分布的参与转向高度集中于紧密连接核心的互动。这些发现阐明了在线专业发展情境下促进同伴支持学习的机制，并为培养MOOC基础学习环境中持续教育者参与 suggest 设计启示。
引用
@article{arxiv.2601.01117,
title = {Discussion Network Formation and Evolution in an Online Professional Development Class: Evidence from a MOOC for K-12 Educators},
author = {Shuhan Ai},
journal= {arXiv preprint arXiv:2601.01117},
year = {2026}
}