学科真实性：面向生命科学学生的大学物理课程改革之丰富
物理教育
2012-09-05 v1
摘要
教育工作者和政策制定者倡导改革本科生物学教育，呼吁在生物学课程中加强数学与物理的整合。尽管这些呼吁反映了生物学研究日益跨学科的本质，但在课堂中跨越学科边界对教师和学生都带来了认识论层面的挑战。本文我们扩展了真实性(authenticity)这一构念，以更好地描述和理解学科实践，特别是用于物理学和生物学课程中的那些实践。随后我们应用这些理念来考察一门融合了物理学与数学的入门生物学课程。我们刻画了这门生物学课程中跨学科工具的使用方式，并将其与物理学课程中这些工具的典型使用方式进行对比。最后，我们考察了学生对该课程中数学与物理使用的反应，以更好地理解在入门课程中使用跨学科工具所面临的挑战与后果。我们将这些结果与面向生命科学学生的大学物理课程改革倡议联系起来。
引用
@article{arxiv.1109.4983,
title = {Disciplinary authenticity: Enriching the reforms of introductory physics courses for life-science students},
author = {Jessica Watkins and Janet E. Coffey and Edward F. Redish and Todd J. Cooke},
journal= {arXiv preprint arXiv:1109.4983},
year = {2012}
}
备注
19 pages