家庭实验室能否在 COVID-19 大流行期间促进学习、自我效能与动机？——两项工程专业的案例研究
计算机与社会
2022-03-31 v1 人机交互
编程语言
摘要
COVID-19 大流行对高等教育构成了挑战，体现在尽管有封锁期、面授课程转为虚拟课程，以及学生所经历的 demotivation（动力缺失）与焦虑，仍需提供高质量教育。由于工程的基础是通过动手实践与做中学进行实验，封锁期与面授课程及实验室的暂时中止对试图在此情形下教学并激励学生的教育者而言成了一个问题。在此背景下，本研究提出一种基于问题导向学习（PBL）与家庭实验室的工程教育方法。该方法在 2020 年分两阶段实施于工业工程与电子科技两个学术专业，涉及（n=44）名学生。家庭实验室作为包含各科目所需器件的“套件”寄送给学生。此外，由于监测学习过程的困难，学生制作视频与博客作为强化学习并证明课程进展的策略。该方法的结果主要显示以下几点：（1）学生课程学业表现与学习的提升。（2）家庭实验室的使用对动机、自我效能及焦虑缓解的积极影响。（3）家庭实验室的使用、博客与视频以及教师反馈对于学习、动机与自我效能的正相关。因此，这些结果证明，汇聚认知与情感学习领域的其他替代方案可从工程中涌现，以应对危机时期产生的教育问题。
引用
@article{arxiv.2203.16465,
title = {Can in-home laboratories foster learning, self-efficacy, and motivation during the COVID-19 pandemic? -- A case study in two engineering programs},
author = {Jonathan Álvarez Ariza},
journal= {arXiv preprint arXiv:2203.16465},
year = {2022}
}
备注
14 pages, 2 figures, 2 tables