使用ChatGPT进行科学学习：职前教师教案设计研究

尽管ChatGPT的潜力备受关注，但探索其在课堂学习中实际效用的实证研究仍然稀缺。本研究旨在通过分析来自韩国一所大学的29名职前小学教师开发的教案，并评估他们如何将ChatGPT整合到科学学习活动中，来填补这一空白。我们首先考察了教案中学科领域以及教学与学习方法/策略如何与ChatGPT整合。然后，我们使用基于修改后的TPACK（技术教学内容知识）框架的量规对教案进行了评估。我们进一步考察了职前教师对将ChatGPT整合到科学学习中的看法和担忧。结果显示ChatGPT在不同科学领域中有多种应用。在教案中识别出十四种教学与学习方法/策略。平均而言，职前教师的教案在修改后的TPACK量规上得分较高，表明他们对将ChatGPT整合到科学学习中有合理的设想，特别是在“教学策略与ChatGPT”方面。然而，与其他方面相比，他们在充分发挥ChatGPT功能潜力方面得分相对较低。研究还识别了教案设计中ChatGPT的适当和不适当使用案例。职前教师预期ChatGPT能够提供高质量提问、自主学习、个性化学习支持和形成性评估。同时，他们也对其准确性以及学生可能过度依赖ChatGPT的风险表示担忧。他们进一步提出了系统化师生课堂动态的解决方案。本研究强调了在真实课堂环境中对生成式AI角色进行更多研究的必要性，并为未来AI整合的科学学习提供了见解。