面向问题行为学生的全国性社会情感学习项目的直接效应与溢出效应
计量经济学
2020-04-20 v1
摘要
社会情感学习（SEL）项目教导问题行为学生改善其课堂行为。在高收入国家开展的小规模项目已被证明能改善受干预学生的行为与学业表现。利用一项随机实验，我们表明智利的一项全国性 SEL 项目对符合条件的学生没有效果。我们发现证据表明，极具破坏性的学生可能削弱该项目的有效性。ADHD（注意缺陷多动障碍）是一种与破坏性行为相关的障碍，其在智利的患病率远高于高收入国家，因此极具破坏性的学生可能在智利比在已证明 SEL 项目有效的那些环境中更为常见。
引用
@article{arxiv.2004.08126,
title = {The direct and spillover effects of a nationwide socio-emotional learning program for disruptive students},
author = {Clément de Chaisemartin and Nicolás Navarrete H.},
journal= {arXiv preprint arXiv:2004.08126},
year = {2020}
}