借助生成式 AI 为 ADHD 学生提供认知支架：探索支持任务管理的设计机会
人机交互
2026-02-11 v1
摘要
对于过渡到独立和灵活生活方式的大学学生而言，拥有 ADHD 存在多个对学术任务管理的挑战，这些挑战与其在意识和调节自身思维过程方面的困难密切相关。最近激增的生成式 AI 显示出缓解这些差距的潜力，其先进的信息理解和生成能力方面的优势。作为一步探索性步骤，我们与 20 名确诊 ADHD 的大学学生进行了共同设计工作，并接受了五位专注于 ADHD 干预的专家的访谈。采用认知认知的视角，我们检查了参与者关于基于生成式 AI 的任务管理支持想法以及专家的评估，这导致了三个设计方向：提供认知支架以增强任务和自我意识、促进反思性任务执行以构建认知能力、以及促进情感调节以维持任务参与度。 drawing on these findings, we discuss opportunities for GenAI to support the metacognitive needs of neurodivergent populations, offering future directions for both research and practice。
引用
@article{arxiv.2602.09381,
title = {Scaffolding Metacognition with GenAI: Exploring Design Opportunities to Support Task Management for University Students with ADHD},
author = {Zihao Zhu and Junnan Yu and Yuhan Luo},
journal= {arXiv preprint arXiv:2602.09381},
year = {2026}
}
备注
17 pages excluding reference and appendix. To appear in the Proceedings of the 2026 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (CHI '26)