文化财富的映射：通过照片引导探究物理学中的身份认同

本文介绍了一个照片引导项目，邀请学生探索他们在 STEM 领域的身份认同，并展现他们带入物理课堂的文化财富。该项目以批判种族理论、教育理论和情感神经科学为基础，要求学生拍摄代表其生活经历某些方面的原创照片——如动机、归属感和支持系统——并撰写简短的反思，将这些图像与他们的科学之旅联系起来。该活动肯定了学生的背景和价值观是学习物理的有意义资源，同时也促进了联系、包容和反思性参与。文中提供了实施的实用指导。这种适应性强、门槛低的实践为寻求以强大且包容的方式使物理教育人性化的教师提供了一个易于入手的切入点。