教育中游戏评估指南综述

将游戏元素添加到高等教育正在日益常见，导致近期大量实证研究聚焦于研究游戏化或基于游戏的教育体验的有效性。这些研究的发现呈现出多样性，既显示积极效应，也显示消极效应，从而呼吁进行比较性元研究。在本文中，我们审阅并分析了不同研究，旨在总结和评估不同科学学科中进行的受控实验。我们关注非实验条件描述的清晰度，结果显示大多数情况下， a. 控制组活动中使用的教育方法描述不清晰， b. 控制组活动中使用的教育材料往往不明确， c. 初始条件不清晰。我们还注意到，在计算机科学和工程学领域，一般而言，报告结果的清晰度高于其他领域。基于上述发现，我们得出结论，为确保未来教育中游戏实验能够进行更结构化的比较，需提出几项对执行的建议。