基于游戏的学习对学习效果与动机的影响：计算机科学教育中面对面与在线形式的比较

贡献：本文分析了教师编写的教育视频游戏对计算机科学教育的学习效果和动机影响，并比较了其在面对面和在线（远程）形式中的有效性。本工作展示了从 217 名以面对面形式玩游戏的学生（对照组）和 104 名以在线形式玩游戏的学生（实验组）中获得的比较数据和发现。背景：严肃视频游戏已被证明在计算机科学教育中是有效的，然而，这些游戏的有效性是否无论其形式（面对面或在线）如何都一样，目前仍未知。此外，通过创作工具创建的游戏的使用几乎没有被探索过。研究问题：对于计算机科学专业的学生，教师编写的教育视频游戏在学习和动机方面是否有效？教师编写的教育视频游戏的有效性是否取决于它们是在面对面还是在线形式中使用？方法论：通过使用三种工具（前测、后测和问卷）进行了一项准实验，旨在比较基于游戏的学习在面对面和在线形式中的有效性。共有 321 名计算机科学专业的学生玩了一款旨在学习软件设计的教师编写的教育视频游戏。发现：结果表明，教师编写的教育视频游戏在面对面和在线形式下的知识获取和动机方面都非常有效。结果还表明，当使用面对面形式时，一些学生的感知更为积极。