家庭环境与学生创造性思维：基于 PISA 2022 的教育数据科学分析
人机交互
2025-11-11 v1
摘要
本研究探讨了学生接触家庭环境资源与创造性思维表现之间的关系，基于 PISA 2022 创造性思维评估的数据。其主要关注两个问题：（1）接触文化、教育和数字资源与创造力之间的关联强度如何？（2）在物理参与或数字刺激的情况下，学生在进行发散性思维任务时表现如何？本研究基于来自 60 个国家 15,425 名学生的样本，应用高维回归和因子分析来识别各种暴露变量之间的模式。为建模 home environment 变量的潜在结构，我们进行了确认性因子分析（CFA）。该分析指定了两个潜在因子：Physical Exposure 和 Digital Exposure。模型表现良好，比较适合指数（CFI）为 0.971，根均方误差近似值（RMSEA）为 0.038。当两个因子一起输入回归模型时，physical 和 digital 暴露各自贡献了独特的解释性解释力量。没有任何证据表明一个简单地代理另一个；相反，它们似乎是创造性 home environment 的互补维度。这项研究提供了强有力的国际证据，表明 home 环境中的 physical 和 digital 资源在塑造青少年创造性思维能力方面发挥着重要且独立且互补的作用。这些发现直接 implications 用于促进教育创造力和平等的努力。
引用
@article{arxiv.2511.05737,
title = {Home Environment and Student Creative Thinking: An Educational Data Science Analysis of PISA 2022},
author = {George X. Wang and Yuyang Shen},
journal= {arXiv preprint arXiv:2511.05737},
year = {2025}
}
备注
Accepted for presentation at the 2026 AERA Annual Meeting (SIG: Technology, Instruction, Cognition & Learning)