通过电子表格自评与时间探索高等教育中的专业能力

本文旨在探讨高等教育学生的电子表格技能及其可靠性，通过自我评估和实际问题解决实践。数字原住民被认为具备一定技能和能力，我们假设学生在Excel上表现优于纸质操作，但发现结果并未证实这一假设。然而，我们的结果表明，学生在纸质和Excel任务中的自我评估能力与实际表现不符。此外，还发现学生需要在数字环境下实现相同的最高分数至少需要两倍于纸质操作的时间。结果违背了广为接受的观点，即数字原住民学生不需要计算机科学教育，因为他们天生就具备此类技能。这项研究突显了在数字技能发展和高等教育背景下的准确自我评估的重要性，尤其是在技术驱动的学科中。