高等教育学生视角下的数字干扰

技术使得一种更可持续、更普及的教育模式成为可能。然而，技术给学生的生活带来了一个悖论：它帮助他们参与学习活动，但同时也是干扰的来源。在 2021-2022 学年，作者进行了一项关于课堂干扰的研究。其中一个目标是从学生的视角识别主要的数字干扰。这项研究在一所工程学院进行，那里的技术已完全融入课堂以及师生的学术日常中。研究采用了讨论和调查，并辅以基于双变量相关性的统计研究，参与学生人数为 105 人。学生们认为数字干扰对他们在实验课上的表现有显著影响。这种表现主要被自我评估为有改进空间。与其他当代研究相反，结果并未受到所学课程年级的影响，因为无论学生的背景如何，这个问题都很重要。教授们应实施策略，提高学生对数字干扰对其表现产生的显著负面影响的认识，并培养学生的自我控制能力。这对于技术能否长期可持续使用至关重要。