从评估到实践：在 EFL 教与学中实施 AIAS 框架
计算机与社会
2025-01-03 v1
摘要
生成式人工智能（GenAI）的最新进展正在改变社会的多个方面，包括教育和外语学习。在英语作为外语（EFL）的背景下，已有大量研究调查了 GenAI 作为学习辅助工具的适用性以及新技术的潜在负面影响。关于人工智能的未来仍存在关键问题，包括这种改进速度是否会持续或停滞，以及鉴于其众多成本和潜在的负面影响，在教育中实施 GenAI 是否有真正的益处。除了 GenAI 在 EFL 教育中带来的伦理难题外，越来越多的人达成共识：学习者和教师必须培养人工智能素养技能，使其能够使用并批判性评估这些技术的目的和输出。然而，目前几乎没有正式化的框架来支持 EFL 学习者整合和发展人工智能素养技能。在本文中，我们展示了如何将一个通用的、多用途的框架（人工智能评估量表）调整适用于 EFL 写作和翻译环境，并借鉴了验证该量表及其向其他环境（如学术英语）改编的现有实证研究。我们首先梳理了关于 GenAI 与 EFL 写作和翻译的文献，随后阐明了更新后的 AIAS 三个层级的使用方法，以构建能够促进学术素养和透明度，并为学生和教师提供清晰框架的 EFL 写作教学。
引用
@article{arxiv.2501.00964,
title = {From Assessment to Practice: Implementing the AIAS Framework in EFL Teaching and Learning},
author = {Jasper Roe and Mike Perkins and Leon Furze},
journal= {arXiv preprint arXiv:2501.00964},
year = {2025}
}