Exploring the relation between mathematical values and achievement among girls: A comparative analysis in single-sex vs. coeducational settings using TIMSS 2019 NZ data
历史与综述
2025-08-20 v1
摘要
基于社会认知职业理论，本研究探讨了价值观对女孩数学成就在不同社会经济状况（SES）环境下影响，尤其关注单校和混合学校的差异。对 2019 年新西兰 TIMSS 数据（N = 2,898）进行方差分析（ANOVA）发现，单校教育在高 SES 环境中与女孩的数学价值观增强相关。然而，其对将这些价值观转化为 improved 数学表现的作用相对有限。富裕的学习资源对提高数学表现的影响更为直接。此外，在低 SES 环境中，价值观与数学成就之间的关系呈现出复杂的非线性模式。
引用
@article{arxiv.2508.13528,
title = {Exploring the relation between mathematical values and achievement among girls: A comparative analysis in single-sex vs. coeducational settings using TIMSS 2019 NZ data},
author = {Huayu Gao and Tanya Evans and Gavin T. L. Brown},
journal= {arXiv preprint arXiv:2508.13528},
year = {2025}
}