基于活动的数学教学法对尼日利亚中学生数学学业成就影响的评估

数学是尼日利亚中学的必修科目，且该学科在国家的科技成长与发展中起着重要作用。学生数学知识上的不足意味着该目标可能无法实现，因此需要改进教学方法来解决该学科成绩不佳的问题。本研究评估了基于活动的教学法对学生中学数学学业成就的影响。研究设计采用准实验前测-后测研究设计，使用自然班级。研究发现，在控制前测对数学分数影响后，接受基于活动教学法（实验组）与接受讲授法（控制组）学生的后测数学成绩均值之间存在显著差异。本文建议，除其他外，中学数学教师应接受培训与再培训，以更新其在运用基于活动的教学方面的知识，使数学教与学更有趣且更有成效。