能量作为职前教师关于放射性概念的来源
物理教育
2023-12-06 v1
摘要
尽管研究人员已对学生的放射性概念进行了广泛研究，但文献中基本缺乏职前教师在这一主题上所持的概念。我们对 N = 13 名职前教师进行了以问题为中心的访谈，并进行了定性内容分析，以确定职前教师持有哪些概念，并检验这些概念在协调类中的结构。正如在学生中已经观察到的那样，一些职前教师未能充分区分放射性物质与电离辐射，以及裂变与衰变。我们还观察到，职前教师倾向于描述由电离辐射引起的材料活化，尽管他们此前否认了活化的存在，这表明材料活化的概念可以在特定的框架中重新出现。在进行的访谈中，能量这一概念作为关于放射性的核心协调类出现。这一协调类跨越了不同情境，并在解释职前教师关于放射性的概念方面被证明是富有成效的。我们将利用这项研究的结果为职前教师开发一个教学实验室，在其中他们可以主动研究高中生的概念，同时反思自己的概念。通过这种方式，这些发现将有助于改善大学核物理课程的结构。
引用
@article{arxiv.2312.02369,
title = {Energy as a source of pre-service teachers' conceptions about radioactivity},
author = {Axel-Thilo Prokop and Ronny Nawrodt},
journal= {arXiv preprint arXiv:2312.02369},
year = {2023}
}
备注
accepted by Physical Review Physics Education Research (PRPER)