学生对材料中电场和磁场的理解

我们讨论了高年级学生在书写关于线性材料中电磁场时所涌现的资源簇。本文分析的数据来自高年级电磁学课程学生的笔试。我们考察了这些资源簇如何随时间和情境发生变化。证据表明，学生在思考电场及其对材料的影响时，会从激活与原子内部结构相关的资源中受益。我们认为，教师在课堂上促进某些资源的激活可以影响这些资源在学生中的可塑性，使其更加稳固且易于激活。我们发现，向学生提出的问题的措辞会影响激活哪些资源，并且当缺乏详细的心理模型时，学生通常会填补资源，以将已知现象与问题所描述的现象联系起来。