借助故事理解物理：高中生关于电荷与相互作用的叙事

教育研究表明，叙事是有用的工具，可以帮助年轻学生理解科学现象。基于先前研究，我认为叙事也可以成为高中生理解诸如电场等概念的工具。在本文中，我考察了高中生的视觉和口头叙事，其中他们将电荷之间的相互作用描述为仿佛是卡通系列中的角色。该研究调查：在正式授课前于课堂活动中给出为静电现象创作叙事的提示时，（1）学生在他们的叙事中关注了哪些静电学观念？；（2）学生的叙事在他们对静电学的理解中扮演什么角色？参与者是一组在接收正式静电学指导之前参与开放式课堂活动的高中生。在活动期间，该小组被要求绘制电荷的漫画条。除了个人作业外，学生还在小组内以及整个小组中分享他们的作品。活动后，从一个小组中挑选六名学生就其作品进行了个别访谈。在本文中，我呈现了两个案例，其中学生以不同方式产生叙事来表达他们关于静电学的想法。在每个案例中，我展示学生用于漫画条活动的作品（视觉叙事）、他们在访谈期间和/或课堂中对同伴的口头描述（口头叙事），以及他们通过叙事表达的关于电相互作用的想法。