高中生对电场的理解与表征

本研究调查了未接受高中物理教学的 15 至 16 岁中国高中生所表达的电场表征与理解。物理教育研究文献已报道了学生在教学后对电场的概念，这些概念通过学生在教科书式问题上的表现得以体现。然而，现有研究未能充分捕捉学生在其他情境中表达的、对教育研究具有启发性的想法。在本研究中，我们探索了学生在开放式活动中产生的表征所反映的教学前电场概念。92 名参与学生完成了一份工作表，涉及绘制以电荷为卡通系列角色的漫画条。课后对三名自发产生箭头图的学生进行了单独访谈。我们确定了这三名学生在漫画条活动中自发利用的九个与电场相关的想法。本文详细描述了每个想法及其情境背景。由于文献中的大多数研究将学生视为具有相对固定的概念，且主要识别这些概念与规范目标的差异，本研究表明学生的推理在特定时刻更具可变性，且这种可变性包含了有助于学习电场的常识性资源。