一种利用选择题揭示学生资源的新方法
物理教育
2022-06-29 v1
摘要
研究学生理解的传统方法提出问题，并利用学生答案推断其知识。然而，该方法未能捕捉学生可能持有的各种替代性想法。我们采用一种新方法，要求学生为选择题的每一个选项生成合理解释，以捕捉学生在回答物理问题时所能产生的多种解释。让 16 名学生以此方式提供解释，揭示了若仅让其给出一个解答便无法捕捉的学生思维替代可能性。研究结果表明这些替代想法对物理学习具有两方面积极作用：(i) 即便最终选择错误答案的学生也常能生成正确解释；(ii) 许多错误解释包含正确物理推理的要素。我们讨论了这种选择题提问方式及学生替代性想法的教学意义。
引用
@article{arxiv.1909.01455,
title = {A new approach for uncovering student resources with multiple-choice questions},
author = {Nolan K. Weinlader and Eric Kuo and Benjamin M. Rottman and Timothy J. Nokes-Malach},
journal= {arXiv preprint arXiv:1909.01455},
year = {2022}
}