物理学一年级学习中的物理意义建构
物理教育
2007-05-23 v1
摘要
我们探讨问题“从构成物理知识的观点来看，学生如何建构物理的意义？”。本文描述了一项现象图学(phenomenographic)研究，据此呈现了学生在体验物理学一年级时的六种质上不同的方式。该差异从经验结构、知识本质以及与权威认同相关的伦理方面加以分析。其中三种体验方式在理解物理意义方面被认为无成效，而另外三种则在一定程度上支持形成根基扎实的物理知识对象。本文亦考虑了其对教学实践的启示。
引用
@article{arxiv.physics/9911071,
title = {Making sense of Physics in the first year of study},
author = {Shirley Booth and Ake Ingerman},
journal= {arXiv preprint arXiv:physics/9911071},
year = {2007}
}
备注
11 pages