缅因州九年级物理教学的有效性：概念理解

“物理优先”运动——向九年级学生教授真正的物理课程——在高中正日益普及。支持和反对这一运动有几种不同的言辞论证，这在物理教育界颇具争议。然而，并没有实际的证据来评估科学教学序列这一重大转变的成败与否。我们对缅因州九年级和十二年级教授的物理课进行了比较研究。利用知名的多项选择调查摘录和个别学生访谈，对学生关于力学概念的理解和增益进行了比较。结果表明，两个人群在开始物理课程时具有相似的内容知识和特定的困难，但在概念学习方面，九年级学生对所使用的教学方法更为敏感。