公众与教师对校内爱因斯坦物理学的反响
物理教育
2018-11-14 v1
摘要
爱因斯坦物理学相较牛顿物理学代表一种显著的范式转变。全球范围内均有兴趣在中小学课程早期引入爱因斯坦物理学概念，且试验已表明此举可行。然而从幼龄引入爱因斯坦概念不仅需要合适的课程与教学资源，还需要教师培训与公众支持。本文描述一项用于尝试评估公众与教师支持的试点研究。其通过公共推广与专业发展工作坊，使教师（含一所小学的全体教职员工）及自我遴选的家庭群组深入理解拟议课程内容。我们通过问卷评估其态度。亦从在线资源收集公众的评论与意见。结果显示教师与公众均给予压倒性支持。我们评估了儿童与成人的态度，并获取关于开始引入爱因斯坦概念的适当年龄的意见。
引用
@article{arxiv.1806.10776,
title = {Public and Teacher Response to Einsteinian Physics in Schools},
author = {Alexander Foppoli and Rahul Choudhary and Tejinder Kaur and David Blair and Marjan Zadnik and John Moschilla},
journal= {arXiv preprint arXiv:1806.10776},
year = {2018}
}