14 至 15 岁学生对爱因斯坦物理学的理解及学习态度评估
物理教育
2017-12-07 v1
摘要
人们日益认识到在科学教育中尽早引入现代爱因斯坦概念的重要性。本研究考察了一项创新教育计划“Einstein-First”的效能，该计划通过融入适当的动手活动，在早于通常年龄的阶段讲授爱因斯坦物理学。本文呈现了对 14 至 15 岁学生在参与该计划后爱因斯坦物理学概念化及其科学态度的分析。我们在一个为期 20 课时的学期后调查了学生对现代物理概念的理解。我们报告了两个此类 20 课时计划，一个于 2013 年实施，另一个为 2014 年实施的改进版；每个计划面向参与高中指定为“学术天赋”班级的两班学生，每班 50-60 人。正如预期，我们发现学生先前几乎不具备爱因斯坦物理学知识。课程前后测试显示学生知识显著改善，表明他们能理解所授水平的爱因斯坦物理学。结果还表明，该短期计划改善了学生对物理的态度。虽然男生最初对物理的兴趣高于女生，但女生在该计划后对物理的兴趣显著增加。此外，学生在不同年份接受了爱因斯坦物理学概念记忆保持测试，一个班在计划一年后测试，另一个在三年后测试。结果显示 Einstein-First 计划对参与研究的学生具有持久影响。
引用
@article{arxiv.1712.02063,
title = {Evaluation of 14 to 15 Year Old Students' Understanding and Attitude towards Learning Einsteinian Physics},
author = {Tejinder Kaur and David Blair and Ron Burman and Warren Stannard and David Treagust and Grady Venville and Marjan Zadnik and Warwick Mathews and Dana Perks},
journal= {arXiv preprint arXiv:1712.02063},
year = {2017}
}