Introductory physics 中学生对资源与需求感受的主题分析

本研究旨在更好地理解那些报告了负面感受的学生在初级物理课程中的体验。我们对 24 名在筛查调查中报告了负面课程感受的学生进行了半结构化访谈。受访者被要求分享他们经历的挑战和成功的一般反思，以及对特定课程方面的反思（例如与教师和同伴的互动）。随后对访谈记录进行编码，以识别学生报告的经历类型，以及这些经历是正面还是负面，以及与这些经历相关的主题和特征。关于教室、课程结构、教师和考试的经历最常被报告为负面。关于同伴、寻求帮助、课程课程和特定学习活动的经历最为正面，尽管只有与同伴的经历的正面报告数量超过了负面报告。我们随后采用资源与需求框架 [Soc Personal Psychol Compass 7, 637 (2013)] 来解释在多个情境中报告的常见教育、认知和动机主题和特征。我们讨论了结果对理论和实践的含义。