Doer 效应是否超越 WEIRD 人群？面向无线电与电话学习的分析
计算机与社会
2024-12-31 v1
摘要
Doer 效应指完成更多主动学习活动（如练习题）与积极学习结果之间的关系更强，而被动学习活动（如阅读、观看或聆听课程材料）则相对较弱。虽然这个结论具有概括性，但大多数证据来自北美和欧洲 WEIRD（Western, Industrialized, Rich, Educated, Democratic）人群的练习情境。Doer 效应是否在 WEIRD 人群之外普遍化？在学习分析方面，我们提供来自 N = 234 名乌干达学生的数据，这些学生通过手机回答选择题、通过社区广播聆听讲座。我们的发现支持主动学习更与学习结果相关的假设。我们发现，这一关系对拥有更高先前教育背景的学习者较弱。我们的发现激励在多样化人群中进一步研究 Doer 效应。我们提出未来研究在设计和评估情境相关的主动与被动学习机会时应考虑的因素，包括利用熟悉的技术、增加练习机会以及整合多源数据。
引用
@article{arxiv.2412.20923,
title = {Does the Doer Effect Exist Beyond WEIRD Populations? Toward Analytics in Radio and Phone-Based Learning},
author = {Darren Butler and Conrad Borchers and Michael W. Asher and Yongmin Lee and Sonya Karnataki and Sameeksha Dangi and Samyukta Athreya and John Stamper and Amy Ogan and Paulo F. Carvalho},
journal= {arXiv preprint arXiv:2412.20923},
year = {2024}
}
备注
Accepted to Learning Analytics and Knowledge (LAK 2025)