纳扎尔巴耶夫大学基础学年项目学生的数学态度

本文调查了纳扎尔巴耶夫大学基础学年项目注册学生的数学态度。本研究采用定量方法进行，并采用了 Tapia 和 Marsh II 开发的量表。该量表包含 40 个基于五点李克特量表的陈述。收集了性别、专业和高中数学最终成绩。有效回收问卷数为 108 份。其中男生 55 名，女生 53 名；数学-物理（MP）专业 73 名，生物-化学（BC）专业 22 名，国际关系-经济学（IRE）专业 13 名。总体而言，他们对数学持积极态度，满分五分中得分均值和标准差分别为 3.999 和 0.531。我们证实了关于以往数学高成就与其积极态度之间存在正相关的假设。相关系数值为 $r = 0.300$，其效应量为中等且极其显著（$p$-值 $= 0.0008 < 0.001$）。男女学生在数学态度上无显著差异（$t = 0.6804$，$p$-值 $= 0.2489 > 0.05$）。IRE 和 MP 专业学生在数学态度上存在非常显著的差异（$F(2,105) = 5.6848$，$p$-值 $= 0.0045 < 0.01$）。