调查土耳其高中生和大学生对物理问题解决的态度与方法

学生的问题解决态度与方法会影响他们学习物理的效果。先前在美国使用经过验证的“问题解决态度与方法(AAPS)”问卷调查的研究表明，在入门物理与天文课程的学生与物理专家之间，其在物理问题解决的态度与方法上存在显著差异。本文讨论针对土耳其高中生和大学生的 AAPS 调查土耳其语版本的验证、实施与数据分析。在验证并实施该土耳其语版调查后，数据分析通过按年级水平、学校类型和性别分组进行。尽管各群体在调查平均分上无统计显著差异，但总体而言，土耳其的大学生比职业高中生更具专家型特征。在逐项基础上，各群体在许多条目上的平均值存在统计差异。例如，平均而言，大学生在方程与公式在问题解决中的作用、解决困难问题以及知道解不正确时的态度上表现出较少专家型特征，而在与物理问题解决中的元认知相关的条目上展现出更多专家型态度与方法。对数据的主成分分析产生了条目簇，可将学生在各调查条目上的回答分组其中。对选修基于代数的入门物理课程的土耳其与美国大学生的回答进行比较表明，在超过一半的条目上，这两组的回答存在统计显著差异，且美国学生平均以更专家型的方式回答条目。