研究生在教学任务初期的评分实践与考量
物理教育
2016-01-12 v1
摘要
研究表明，通过鼓励学生阐述其思维过程并遵循规定的解题策略，可促进类专家的问题解决方法。由于评分传达了教师的期望，助教的评分决策在形成学生物理问题解决方式方面起着关键作用。我们调查了 43 名研究生助教（TAs）的评分实践与考量。要求这些助教对一组专门设计的学生解答进行评分，并解释其评分决策。我们发现，在测验情境中，大多数助教注意到了能促进类专家问题解决的解答特征，但未对此评分。此外，助教在测验与作业情境中的评分不同，部分原因在于他们对测验中时间限制的看法不同。我们的研究结果可为助教的职业发展项目提供参考。
引用
@article{arxiv.1601.02562,
title = {Grading Practices and Considerations of Graduate Students at the Beginning of their Teaching Assignment},
author = {Edit Yerushalmi and Emily Marshman and Alexandru Maries and Charles R. Henderson and Chandralekha Singh},
journal= {arXiv preprint arXiv:1601.02562},
year = {2016}
}