计算课程教学大纲中生成式人工智能政策分析
计算机与社会
2024-10-30 v1
摘要
自 2022 年 ChatGPT 发布以来，生成式人工智能 (GenAI) 在美国高等教育计算课堂中的使用日益增多。虽然学者们已审视了关于 GenAI 使用的整体机构指南，并且有报告记录了学校以向教师提供广泛指导的形式做出的回应，但我们并不了解教师实际采纳了哪些政策和实践，以及这些政策和实践是如何通过课程教学大纲传达给学生的。为了研究教师的政策指导，我们收集了来自美国 54 所 R1 类大学的 98 份计算课程教学大纲，并研究了其中采纳的 GenAI 政策及相关论述。我们的分析显示：1) 大多数与 GenAI 使用相关的说明是作为课程学术诚信政策的一部分；2) 大多数教学大纲禁止或限制 GenAI 使用，并经常警告学生使用 GenAI 的更广泛影响，例如缺乏真实性、隐私风险以及阻碍学习。除此之外，教师处理 GenAI 的方式存在很大差异，包括关注如何引用 GenAI 的使用、以拟人化的方式将 GenAI 概念化为助手，以及提及特定的 GenAI 工具以供使用。我们讨论了研究结果的影响，并总结了当前教师的最佳实践。
引用
@article{arxiv.2410.22281,
title = {Analysis of Generative AI Policies in Computing Course Syllabi},
author = {Areej Ali and Aayushi Hingle Collier and Umama Dewan and Nora McDonald and Aditya Johri},
journal= {arXiv preprint arXiv:2410.22281},
year = {2024}
}