教师AI采纳：关于担忧、支持、信心与态度的见解

本研究examines了人工智能(AI)工具在教育中的采纳情况，通过分析制度支持、教师信心和教师担忧的作用。旨在确定教师担忧是否调节制度支持与两项结果（教师信心和对AI采纳态度）之间的关系。样本包括来自菲律宾的260名教师。计算了制度支持、信心、担忧和态度的复合得分。中介回归分析显示，制度支持显著预测教师信心和对AI的态度。但教师担忧未显著调节这些关系。随后的中介分析检验了信心是否解释了制度支持对态度的效应。结果显示，信心实现了完全中介。基于Sobel检验，该间接效应显著，信心包含在模型中的直接效应变得不显著。这表明，制度支持通过提高教师信心来改善教师的态度。该研究建议机构提供结构化和持续的支持，以强化教师信心。专业发展、导师辅导和AI整合到教师教育项目中可以增加就业准确性并支持有效的AI采纳。