面向异质背景教师的单一计算机科学教师项目的价值何在?
计算机与社会
2020-11-10 v1
摘要
学界就计算机科学(CS)纳入官方学校课程的相关性已达成共识。然而,在该学科具备足够多能有效授课的受训教师之前,其无法大规模开展教学。本文讨论在阿根廷实施的一项面向无 CS 背景的 K-12 教师、时长 400 小时的教师培训项目的结果。报名唯一要求是是在职教师,因此参与课程的教师背景极为多样。我们的研究旨在了解单一教师培训项目是否能有效向背景高度异质的教师传授 CS 内容与特定教学法。同时,我们调查教师期望如何运用所学内容。为评估这些问题,我们向学员发放匿名考试与问卷,并进行了访谈。尽管多数人在 CS 内容与教学法上达到了预期最低标准,但其在 CS 教学职业机会的自我认知上存在显著差异。我们的结论是,面向广泛背景教师开展 CS 师资培训可能有效推广 CS 内容;然而,若目标是增强教师讲授 CS 学科的信心,则采用针对更受限背景群体的项目会是更优策略。
引用
@article{arxiv.2011.04480,
title = {What's the worth of having a single CS teacher program aimed at teachers with heterogeneous profiles?},
author = {Hernán Czemerinski and Martín Scasso and Fernando Schapachnik},
journal= {arXiv preprint arXiv:2011.04480},
year = {2020}
}
备注
16 pages, 3 figures