在HCI教育中教授可用的隐私：设计、实施与评估的一个主动学习研究生课程
计算机与社会
2026-04-28 v3 人机交互
摘要
随着数字系统日益依赖普遍的数据收集与推断，教育未来的设计者和研究者关于可及隐私（Usable Privacy）的知识已成为HCI领域的关键需求。然而，高等教育中的隐私教育往往碎片化、理论为主，或与实际应用脱节。为此，本文介绍了一个15周的研究生级可及隐私课程的设计、实施与评估，通过主动、实践导向的教学法来解决上述问题。课程融合案例分析、结构化角色扮演、案例讨论、客座讲座以及多阶段研究项目，帮助学生从多个利益相关者视角进行隐私思考。课程基于当代隐私研究和现代隐私框架（Modern Privacy framework），强调概念理解与应用研究技能的双重培养。我们报告了连续两年（2024-2025）两次课程的评估结果，采用混合方法评估，结合定性教学评估与定量分析，包括学生反思和教师观察。结果表明，学生参与度提升，能够清晰表达隐私设计中的权衡，以及理论与实践之间的更紧密联系。为支持采用和复制， 我们也公开了详细的作业描述与评分标准。本工作为HCI教育中教授可及隐私提供了一个以实证为依据的教学模型，并为寻求将隐私整合进课程设置的教育者提供了可操作的指导。
引用
@article{arxiv.2604.17796,
title = {Teaching Usable Privacy in HCI Education: Designing, Implementing, and Evaluating an Active Learning Graduate Course},
author = {Sanchari Das and Dhiman Goswami and Michelle Melo and Aditya Johri and Vivian G. Motti},
journal= {arXiv preprint arXiv:2604.17796},
year = {2026}
}