加州大学戴维斯分校通过主动意义建构的物理协作学习（CLASP）十六年
物理教育
2013-05-24 v2
摘要
本文描述了加州大学戴维斯分校自1996年以来生物科学学生修读的大型改革物理入门课程。该课程的核心特点是学生在每周五小时的讨论/实验课中专注于意义建构，参与强调同伴讨论、论证和观点展示的活动。该课程在许多基本方面与传统物理入门课程不同。在讨论了CLASP的独特特征及其在UC Davis的实施后，我们展示了各种学生成果指标，显示参加CLASP课程的学生相比传统物理入门课程的学生表现更好。我们使用的指标包括高年级GPA、MCAT分数、FCI增益和MPEX-II分数。
引用
@article{arxiv.1205.6970,
title = {Sixteen years of Collaborative Learning through Active Sense-making in Physics (CLASP) at UC Davis},
author = {Wendell Potter and David Webb and Emily West and Cassandra Paul and Mark Bowen and Brenda Weiss and Lawrence Coleman and Charles De Leone},
journal= {arXiv preprint arXiv:1205.6970},
year = {2013}
}
备注
Also submitted to American Journal of Physics