非洲教育中负责任生成式 AI 使用的提示工程：三日培训系列报告
计算机与社会
2026-01-13 v1 人工智能
摘要
生成式人工智能（GenAI）工具正在教育领域中日益普及，但许多教育者缺乏关于负责任和具有情境敏感性的提示工程的结构化指导，尤其是在非洲及其他资源受限的环境中。本案例报告记录了由 Generative AI for Education and Research in Africa（GenAI-ERA）组织的三日线上专业发展项目，旨加强教育者和研究人员在学术写作、教学和研究中应用负责任提示工程的能力。该项目吸引了来自非洲多个国家的 468 名参与者，包括大学教育者、研究生和研究人员。培训采用从基础提示设计到应用和伦理策略的阶梯式进阶，包括基于角色指导的交互。数据来源包括注册调查、网络课堂互动记录、组织者观察以及课程记录，通过描述性统计和计算支持的定性技术进行分析。研究结果表明，参与者日益将提示工程概念化为一种需要伦理意识、情境敏感性和教育判断力的 AI 素养，而不仅仅是技术技能。该案例突显了与获取、当地相关培训材料以及机构支持相关的持久挑战。报告建议持续开展专业发展，并将提示素养纳入课程，以支持非洲教育系统中负责任的 GenAI 使用。
引用
@article{arxiv.2601.06121,
title = {Prompt Engineering for Responsible Generative AI Use in African Education: A Report from a Three-Day Training Series},
author = {Benjamin Quarshie and Vanessa Willemse and Macharious Nabang and Bismark Nyaaba Akanzire and Patrick Kyeremeh and Saeed Maigari and Dorcas Adomina and Ellen Kwarteng and Eric Kojo Majialuwe and Craig Gibbs and Jerry Etornam Kudaya and Sechaba Koma and Matthew Nyaaba Matthew Nyaaba},
journal= {arXiv preprint arXiv:2601.06121},
year = {2026}
}