动机的字面意义：Parcoursup 上教育期望的建构与表达
其他统计学
2023-02-23 v1
摘要
本文分析法国高中学生期望的框架与表达，重新揭示了学术轨道相对于技术与职业轨道在分流中的不平等。通过对一项全国调查及社会学学位申请者自荐信语料的分析，本文表明，由于资源匮乏，教师主要采取两类指导支持策略。教师倾向于将支持目标锁定并集中于职业轨道的“好学生”，而在学术轨道中，他们将部分分流流程委托给家庭。这些不同策略影响了高中学生内化学校规训并在自荐信中复述的方式。借助教师的密切支持，职业轨道的“好学生”强烈内化指令及其在学校层级中的位置。在学术轨道中，学生对期望的表达更依赖于其家庭资本。
引用
@article{arxiv.2302.08256,
title = {Motivation literally. Construction and expression of educational aspirations on Parcoursup},
author = {Marie-Paule Couto and Marion Valarcher},
journal= {arXiv preprint arXiv:2302.08256},
year = {2023}
}
备注
in French language