不止于技术支持：物理教学实验室的专业背景
物理教育
2023-05-03 v1
摘要
即便不是全部，大多数物理学本科培养方案都包含教学实验室经历。物理实验指导教师，无论是教师还是职员，都对学生在物理教学实验室中的学习起着关键作用。然而，教师与职员之间的二分法掩盖了实验指导教师在物理系架构中所担任职位的复杂、多样且多面的图景。在此，我们呈现一项关于从事教学实验室教学的人员及其专业背景的混合方法研究结果。我们在美国范围内招募物理实验指导教师，收集了84份问卷调查回复，并围绕其工作特征、职业身份、资源与经历开展了12次深度访谈。我们的调查揭示，实验指导教师在其正式头衔、工作描述、正式职责、个人能动性以及资源获取方面存在差异。我们还识别出关于教学实验室价值、工作描述不匹配，以及一套广泛的必要技能与专长等方面的共同主题。我们的结果表明，指导教师常常占据着介于物理系中更典型职位之间的重叠角色。通过理解物理实验指导教师们的专业背景，物理学界其余成员能够更好地促进并参与其关键工作，从而改善学生以及从事教学与支持工作的实验指导教师们的实验室学习。
引用
@article{arxiv.2305.01023,
title = {More than technical support: the professional contexts of physics instructional labs},
author = {LM Dana and Benjamin Pollard and Sara Mueller},
journal= {arXiv preprint arXiv:2305.01023},
year = {2023}
}