高等教育准备的纵向趋势：基于 1980-2019 年初等数学和物理课程的队列评估

从 secondary 到 higher education 的过渡代表着学术轨迹中的关键节点，特别是在以基本科学为中心的项目中。跨不同 higher education 系统，introductory 数学和物理课程始终集中高比例的早期失败和 attrition，而大多数可用证据依赖横断面分析或有限时间跨度。本研究基于 1980-2019 年一所大型公立大学在数学和物理中的 early 学术结果，对 pre-university preparation 进行纵向评估，将其概念化为学生先前教育背景与大学入门课程功能需求之间的 cohort-level 兼容性，通过 first-attempt 结果进行观察。对于每个 cohort 和每种 secondary school 类型（public 或 private），我们估计课程通过率、non-attempt 概率（报名但不参与评估）以及 public-private 成功差距。结果揭示了一致的长期模式：early 通过率逐渐下降，non-attempt 行为持续增加，public-private 桥隙保持中等但稳定。这些发现指向 secondary education 与 higher education 之间 articulation 的结构性变更，而非短期波动或 individual-level 效应。该研究为国际教育评估文献提供了来自 Ibero-American 上下文中罕见的 long-horizon 纵向证据。