评估课前学生准备度指标与入门统计学成绩之间的关联：基于模拟推断与非模拟推断的早期数据结果
其他统计学
2018-02-27 v1
摘要
近期基于代数的入门统计学课程（Stat 101）中基于模拟的推断（SBI）运动已提供学生概念理解和保持能力改善的初步证据。然而，关于这些积极效应是否优先分布于进入该课程的不同类型学生中，所知甚少。我们考虑Stat 101学生准备度的两项指标（课前概念量表表现和数学ACT分数）是否可能与课程结束时的概念量表学生表现相关联。各准备水平的学生在Stat 101中均趋向表现出进步，但在SBI课程的早期版本中，所有学生准备水平均观察到更多进步。此外，无论学生进入课程时准备较多还是较少，其增益趋向相似。近期使用当前版本SBI课程的学生样本数据显示类似结果，尽管无法与non-SBI学生直接比较。总体而言，我们的分析提供额外证据：SBI课程能有效改善学生课后对统计思想的概念理解，而与学生的准备度无关。需要进一步工作以更好理解基于其他学生人口统计、先前课程作业以及教师和机构变量的学生进步细微差异。
引用
@article{arxiv.1802.09455,
title = {Assessing the association between pre-course metrics of student preparation and student performance in introductory statistics: Results from early data on simulation-based inference vs. nonsimulation based inference},
author = {Nathan Tintle and Jake Clark and Karen Fischer and Beth Chance and George Cobb and Soma Roy and Todd Swanson and Jill VanderStoep},
journal= {arXiv preprint arXiv:1802.09455},
year = {2018}
}
备注
16 pages