评估高等教育课程中批判性思维、创造力、沟通与协作的演化

创造力、沟通、批判性思维和协作（4Cs）的发展是当代 competency-based 教育的核心目标之一。然而，关于这些能力在学习模块和教学阶段中的演化如何，经验性证据仍有限。本研究评估了 4Cs 从 pre-pilot 到 pilot 实施阶段的演化，基于项目的 4Cs 理论框架进行分析。对三个 pilot 案例（IASIS、EASD 和 UPATRAS）的分析将 4Cs 分数进行比较，以识别时间上的增长、停滞或下降模式。结果表明，沟通和批判性思维显示出最一致且最显著的改善，特别是在 pilot 实施前基线较低的情境中，这表明结构化的 pilot 干预有效支持认知和表达能力的发展。相比之下，创造力呈现出情境依赖的结果，而协作则表现为最脆弱的能力，往往在规模化过程中停滞或下降。通过理论框架进行解释，这些发现表明，能力的演化strongly 受到 instructional design、assessment alignment 和 learning activity 结构的影响，而不仅仅是学习者能力本身。该研究为 4Cs 框架提供了经验性验证，并突显了在扩展教育模块时需要针对不同能力进行差异化、能力敏感的设计和评估策略。