神经诱导的认知多样性、动机、韧性与学业表现之间的关系之理论化——基于多学科工程教育背景
计算机与社会
2024-12-20 v1
摘要
当今工程师需要解决许多前所未有的挑战，这些挑战往往是复杂的，并且最重要的是，不能被严格划分为单一工程学科。换句话说，大多数工程问题需要从多学科方法来解决。然而，传统工程项目通常采用专为传统、特定工程学科定制的教学方法，而这些方法随着项目通常由具有高度专业化工程训练和资质的教师设计和教学而与行业需求日益脱节。为缩小差距，越来越多的多学科工程项目通过系统性地横跨所有工程领域而涌现，挑战传统教室中的亚最优教学法。为进一步发展面向未来的方法学，本文假设神经诱导的联系如何影响具有不同认知特征的学习者，并探讨这些联系在知识获取过程中的影响。我们将神经诱导的联系置于多学科工程教育背景，并提出可能实现此概念框架意义的教学方法。我们的研究基于brain fingerprint的创新概念，旨在建构以以下关键问题为中心的学习者导向多学科工程教学方法：如何从神经启发的视角激励来自不同背景的工程学生？
引用
@article{arxiv.2407.17584,
title = {Theorizing neuro-induced relationships between cognitive diversity, motivation, grit and academic performance in multidisciplinary engineering education context},
author = {Duy Duong-Tran and Siqing Wei and Li Shen},
journal= {arXiv preprint arXiv:2407.17584},
year = {2024}
}
备注
10 pages, 2 figures