基于访谈的高等教育复杂系统教与学开拓性经验研究

由于复杂系统作为领域的跨学科性质，在大学层面学习复杂系统的学生具有多样的学科背景。这给课堂带来了挑战（例如广泛的计算机编程技能差异），也带来了机遇（例如促进跨学科互动与项目）。然而，关于在高等教育中将复杂系统作为明确学科进行教与学时如何处理这些挑战与机遇，以及这与其他学科领域有何不同，已发表的研究很少。我们试图通过对开拓性教师与学习者（在作者间进行）就其经验的基于访谈的研究来探索这些特定的挑战与机遇。我们比较并对照那些经验，并依据教育文献对其进行分析。我们的讨论探讨了：课程设计方法、教与学的理论/模型/框架如何指导决策与经验、如何应对学生背景的多样性，以及考核任务设计。我们发现所表达的问题以及处理它们的策略存在惊人的共性，例如显著聚焦于基于问题的学习，以及使用重大的学生主导创造性项目来实现和评估学习成果。