复杂性悖论：基于复杂性科学视角的建模教育分析

建模旨在通过在软件开发过程中支持设计、分析与利益相关者沟通来驯服复杂性。矛盾的是，教育者的经验表明，学生常将建模视为增加复杂性而非降低复杂性。在本立场论文中，我从复杂性科学这一研究复杂系统的理论框架视角分析建模教育。我重访了将复杂性科学作为通用教育及医学、项目管理、可持续性等学科专项教育框架的教学文献。我重访了建模教育文献中与复杂性相关的挑战，借助复杂性视角加以讨论，并提出了在建模教学中驯服复杂性的建议。